学习的泡菜效应

对于慕课（MOOCs）也关注了很长一段时间了，一开始我是非常看好慕课的，但经过这两年的经历和思想沉淀，总觉得慕课少了一点什么。

其实仔细想想，传统的课堂教学与慕课的学习，对于学习者来说主要是学习环境的不同。

个人觉得，慕课课程学习缺少了学校学习环境的支持。

学习环境是影响学习者学习的外部环境，一般来说包括学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。家庭学习环境和社会学习环境对于传统教学和慕课学习区别不是很大。

学校的学习环境才是他们最大的差别，拿高等教育来说（中小学基础教育不谈），学习者一般以专业和班级为单位，这个单位里面的学习者的个人水平十分接近，而却大部分个体能够充分的交流和互相学习，同学之间个人风格魅力能得到很好的展现，他们中间优良的学习方法和技巧、处理相关事务的优秀方式也能在相互学习过程中得到普及和进一步优化，而且这是一个潜移默化的过程。

而慕课的受众比较广泛，成员水平参差不齐，个体差异性太大，网络上的交流互动有限，线下的活动很少甚至没有。缺少了同学之间相互学习的机会，更少一种叫做学习氛围的东西。

借用成功学的一句话来做一个总结：想成功就跟成功的人在一起。

个人觉得，学校学习环境就像腌制泡菜的腌菜水，里面有丰富的菌类，摸不着看不见，却是泡菜是否腌制成功的重要因素，学校的学习环境也是同样，这不SPOC不是来了吗。

这仅对于传统在校生来说，而对于其他职业教育的学习者、社会工作者来说，慕课仍是很好的学习方式。