建构主义学习理论

建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的的过程中主动地建构内部心理表征的过程。

知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化的背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

建构主义的的基本观点：

1.以学习者为中心

2.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性。

3.学习过程同时包括两个方面的构建，即包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构。

4.学习即是个别化行为，又是社会性行为，学习需要交流与合作。

5.强调学习的情境性，重视教学过程对情景的创设。

6.强调资源对意义建构的重要性。

建构主义学习环境中的基本要素：情景、协作、会话、资源。

建构主义思想来源于认知加工学说，更受布鲁纳、皮亚杰、维果斯基等人思想的影响。